《紐約時(shí)報(bào)》發(fā)文“SAT/ACT可選是個(gè)錯(cuò)誤”?。?biāo)準(zhǔn)化考試成績(jī)可選時(shí)代或?qū)⒔Y(jié)束？）

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近日，紐約時(shí)報(bào)發(fā)布了一篇題為《The Misguided War on the SAT》的文章，其中提到“越來(lái)越多的教育專(zhuān)家和大學(xué)招生官懷疑標(biāo)化可選是一個(gè)錯(cuò)誤?！?/p>

紐約時(shí)報(bào)

此話一出，不禁讓人產(chǎn)生疑問(wèn)——

難道美國(guó)大學(xué)要恢復(fù)SAT/ACT要求？

如果恢復(fù)，中國(guó)學(xué)生該如何應(yīng)對(duì)？

恢復(fù)標(biāo)化要求的原因

首先來(lái)了解一下教育專(zhuān)家和招生官為什么想恢復(fù)標(biāo)化要求。

《The Misguided War on the SAT》文章中，明確闡述了原因。

1、標(biāo)化成績(jī)比GPA成績(jī)更可靠

首先，由于近些年GPA存在膨脹，一些教育人士認(rèn)為標(biāo)化成績(jī)比GPA成績(jī)更可靠，更能預(yù)測(cè)學(xué)生在大學(xué)階段的學(xué)業(yè)表現(xiàn)。

布朗大學(xué)校長(zhǎng)Christina Paxson表示：“標(biāo)化成績(jī)比高中成績(jī)更能預(yù)測(cè)學(xué)生的學(xué)業(yè)成功。”

麻省理工學(xué)院招生主任Stuart Schmill表示：“GPA全A成績(jī)，不足以讓我們知道學(xué)生能否在MIT也有出色的表現(xiàn)?！蓖瑫r(shí)研究過(guò)去15年的招生記錄后，招生官發(fā)現(xiàn)，標(biāo)化成績(jī)較低但被錄取的學(xué)生很有可能在大學(xué)階段倍感學(xué)業(yè)壓力或輟學(xué)。

2、標(biāo)化成績(jī)是預(yù)測(cè)成功與否的指標(biāo)

其次，據(jù)多項(xiàng)研究證實(shí)，標(biāo)化成績(jī)與學(xué)生在大學(xué)階段的成績(jī)表現(xiàn)、畢業(yè)表現(xiàn)和就業(yè)表現(xiàn)緊密相關(guān)。

Opportunity Insights去年夏天發(fā)布的一項(xiàng)覆蓋Ivy Plus大學(xué)（即8所藤校和杜克、MIT、斯坦福、芝大）的學(xué)術(shù)研究顯示，學(xué)生在大學(xué)階段的成績(jī)是否出色、能否進(jìn)入頂尖研究生院、能否被理想的公司聘用，標(biāo)化成績(jī)是很好的預(yù)測(cè)指標(biāo)，高中成績(jī)的預(yù)測(cè)性則差很多。

*標(biāo)化和GPA預(yù)測(cè)就讀頂尖研究生院的對(duì)比

*標(biāo)化和GPA預(yù)測(cè)進(jìn)入名企工作的對(duì)比

今年1月份，達(dá)特茅斯學(xué)院的Bruce Sacerdote、Michele Tine和Friedman也發(fā)布了一項(xiàng)針對(duì)藤校的研究結(jié)果，顯示高中成績(jī)和大學(xué)成績(jī)關(guān)聯(lián)度不大，部分原因是現(xiàn)在很多學(xué)生都能在高中獲得A。

標(biāo)化成績(jī)和大學(xué)成績(jī)則關(guān)聯(lián)度較高，沒(méi)有提交標(biāo)化成績(jī)的學(xué)生和提交低分標(biāo)化成績(jī)的學(xué)生，都很難在大學(xué)階段獲得高分。

并且無(wú)論屬于哪個(gè)種族、家庭經(jīng)濟(jì)條件富裕與否，學(xué)生的標(biāo)化成績(jī)?cè)礁?，在大學(xué)期間的學(xué)業(yè)表現(xiàn)越好。

*標(biāo)化和GPA預(yù)測(cè)大學(xué)期間學(xué)業(yè)表現(xiàn)的對(duì)比

3、有助于大學(xué)彌補(bǔ)教育資源的不足

最后，恢復(fù)SAT/ACT成績(jī)要求有助于大學(xué)彌補(bǔ)教育資源的不足，組建多樣化的高素質(zhì)新生班級(jí)，能讓招生變得更加透明。

哈佛大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)家Deming表示：“當(dāng)大學(xué)允許申請(qǐng)人不提交標(biāo)化成績(jī)時(shí)，最受影響的就是那些所在不知名高中的標(biāo)化高分學(xué)霸，他們鮮少能成功爬藤?！?/section>

對(duì)于來(lái)自教育資源較少，特別是不能提供足夠有挑戰(zhàn)性課程的地區(qū)或高中的學(xué)生，標(biāo)化成績(jī)就成為展示自己學(xué)術(shù)能力的一個(gè)重要補(bǔ)充途徑。

另外，大多數(shù)美國(guó)白人、黑人、西班牙裔、亞裔均支持標(biāo)化成績(jī)應(yīng)該成為大學(xué)招生審核的因素之一。

根據(jù)皮尤研究中心曾做過(guò)的一項(xiàng)調(diào)研，39%參與調(diào)研的人群認(rèn)為標(biāo)化成績(jī)應(yīng)成為錄取的主要因素，46%認(rèn)為是次要因素，只有14%認(rèn)為標(biāo)化對(duì)招生無(wú)關(guān)緊要。

TOP50美國(guó)大學(xué)最新標(biāo)化政策

標(biāo)化考試分為以下幾種類(lèi)別：

Test-Required：必須提交標(biāo)化

強(qiáng)制要求申請(qǐng)人提交SAT/ACT成績(jī)，如果沒(méi)有提交，則視為申請(qǐng)材料不完整。

Test-Optional：標(biāo)化可選

學(xué)校不強(qiáng)制要求提交SAT/ACT成績(jī)，但是如果學(xué)生愿意提交有競(jìng)爭(zhēng)力的分?jǐn)?shù)，學(xué)校也會(huì)接受并納入審核范圍。

Test-Blind/Test-Free/Not Consider：無(wú)需標(biāo)化成績(jī)

學(xué)校在審核過(guò)程中完全不考慮SAT/ACT成績(jī)，即使提交了，學(xué)校也不會(huì)看。

Test-Flexible：靈活的標(biāo)化考試政策

大學(xué)要求提交標(biāo)化成績(jī)，但除SAT/ACT分?jǐn)?shù)外，學(xué)生也可以提交AP、IB等成績(jī)。

那么全美TOP50綜合性大學(xué)，又對(duì)標(biāo)化考試做出了怎樣的要求呢？

必須提交SAT/ACT成績(jī)的大學(xué)：

麻省理工學(xué)院
喬治城大學(xué)
佛羅里達(dá)大學(xué)
佐治亞理工學(xué)院
普渡大學(xué)
佐治亞大學(xué)

采用永久標(biāo)化可選的大學(xué)：

芝加哥大學(xué)
哥倫比亞大學(xué)
萊斯大學(xué)
伊利諾伊大學(xué)香檳分校
維克森林大學(xué)

無(wú)需標(biāo)化成績(jī)的大學(xué)：

加州理工學(xué)院
加州大學(xué)伯克利分校
加州大學(xué)洛杉磯分校
加州大學(xué)圣地亞哥分校
加州大學(xué)戴維斯分校
加州大學(xué)爾灣分校

剩余采用標(biāo)化可選的TOP50大學(xué)，其實(shí)是最有可能更改SAT/ACT要求的。

其中，有兩所高校在今年早申放榜階段放出消息——

耶魯大學(xué)：2028屆可能是最后一屆標(biāo)化可選，預(yù)計(jì)在2024年上半年會(huì)公布一項(xiàng)長(zhǎng)期的標(biāo)化政策。

康奈爾大學(xué)：隨著2024全球?qū)嵭蠸AT機(jī)考后，將繼續(xù)降低標(biāo)化成績(jī)?cè)谡猩械淖饔谩?/p>

未來(lái)其他美國(guó)大學(xué)到底會(huì)“跟風(fēng)”采取什么樣的標(biāo)化政策，智友留學(xué)跟大家一起拭目以待。

但盡管很多美國(guó)大學(xué)采用標(biāo)化可選政策，但根據(jù)往年錄取新生數(shù)據(jù)，不難發(fā)現(xiàn)，部分美國(guó)大學(xué)格外喜愛(ài)“標(biāo)化高分學(xué)霸”。

事實(shí)上，標(biāo)化成績(jī)不僅能反映出學(xué)生的學(xué)術(shù)能力，還能體現(xiàn)批判性思維和解決問(wèn)題的能力，是跟招生官建立錄取信任的“法寶”之一。因此智友留學(xué)還是建議大家最好考出一個(gè)好成績(jī)，從而增加申請(qǐng)競(jìng)爭(zhēng)力。還是那句話，有任何問(wèn)題和想法，都?xì)g迎隨時(shí)在線咨詢北京美國(guó)留學(xué)機(jī)構(gòu)智友留學(xué)哦～

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恢復(fù)標(biāo)化要求的原因

1、標(biāo)化成績(jī)比GPA成績(jī)更可靠

2、標(biāo)化成績(jī)是預(yù)測(cè)成功與否的指標(biāo)

3、有助于大學(xué)彌補(bǔ)教育資源的不足

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